我们的幼儿教育模式


采用完整的蒙特梭利教育模式: 蒙特梭利教育原则、蒙特梭利环境、蒙特梭利导师、
蒙特梭利课程、蒙特梭利教具及蒙特梭利教学法


蒙特梭利教育原则

1. 蒙特梭利教育是运用科学的方法,促进儿童潜能的发展,使儿童能够“独立观察、独立思考、独立判断、独立工作”。
2. 蒙特梭利教育的基本原则是不损害和压抑儿童内在的、潜伏的、神秘的能力,而必须让它们自然地表现。
3. 蒙特梭利教育主张成人和教师要较少干预儿童主动或自发性的活动,让儿童在自由的探索中去发展内在的精神需求。因为只 有在自由的氛围中,儿童才可能发展自己并受到有益的影响。
4. 蒙特梭利教育认为儿童有绝对的自主权,自己决定要玩什么,学什么。教师的职能是协助、引导而不是教育,教师是观察者、示范者和协助者,而不是设计者和加工者。

“儿童之家”的蒙特梭利环境

1.“儿童之家”是蒙特梭利教育的独特环境,是真正以儿童为主体组成的家。在这里,每个孩子都会受到尊重,加上导师的爱, 这个家充满了温馨。在这里,每个儿童都能充分展开与生俱来的内在生命力,使得身心各器官机能完全发展,并赋予形成健康人 格的机会。
2.“儿童之家”的室内环境和户外环境,所有的空间分隔,功能划分,家居布置,生活器物,都以真实的“家”的形式呈现。
3.“儿童之家”所有的生活和工作设备,包括桌椅家具及生活器物的大小,皆以儿童身量大小为标准尺寸。让儿童可以安全取用、操作器物,学习日常生活技能,以培养独立生活的能力。

蒙特梭利导师

1. 导师是幼儿成长的第二重要因素,所有的导师都是接受过蒙特梭利教育的专业训练的幼儿教师,他们既是幼儿的老师,也是 父母的顾问。
2. 蒙特梭利教育的原则是以儿童为中心,所以导师的角色,不是传统教育中的权威形象,而是细心的观察者、准备者和引导者。
3. 导师的职责是帮助儿童的生命成长,不会灌输孩子知识,而是让孩子在自由活动、自由观察中,激发、诱导儿童动脑思考, 从而获得体能和智力的增长。自由、独立而不放纵,是蒙特梭利导师的教育守则。

蒙特梭利课程内容

1.0—3岁蒙特梭利课程内容

0—3岁幼儿的学习环境包括从口到手的转换练习、自我照顾、环境照顾、照顾他人、食物准备、手眼协调练习、手工、自我表达(包含美术、音乐)、以及语言等。他们同时参与到实际生活中有关饮食、更衣、居住环境维护等细节工作,通过这些,他们的身心获得充分发展。

2.3—6岁蒙特梭利课程内容

3-6岁混龄幼儿的学习内容包括“日常生活、感官、数学、语文、科学文化”等。老师会根据孩子不同能力及特点,观察并综合其发展状态与信息,每周规划不同的示范工作,其目标是协助孩子在环境中学习并逐渐独立,最终帮助孩子发展出自身的潜能,通过其内在的力量达到自我学习的能力。

蒙特梭利课程内容

蒙特梭利教具是蒙特梭利博士的独创。

幼儿在3岁左右大脑的神经发育才完成,此时的幼儿才是有意识的学习,在此之前,都是无意识的状态。幼儿最初是通过感 官来学习的,用眼睛看,用耳朵听,用鼻子嗅闻,用舌头品尝,用手触摸,用身体感觉空间,幼儿通过感官来识别和记忆可直接建构知识和经验。 用专为儿童设计的教具来教学是蒙特梭利教育的一大特色:让孩子通过直接观察、触摸、聆听、拼接和组合教具,来进行对事物的感觉、识别、区分,以达到心智增长的目的。从幼儿的心智发育来讲,通过教具学习,比从书本上看图,更符合年幼儿童的身心成长规律。也因此,非蒙特梭利幼儿园,也常借鉴这种方式来教导儿童。

蒙特梭利课程内容

1.蒙特梭利教育方法:

2.蒙特梭利教育形式:

(1)学习生活化; (1)独立工作、团体活动
(2)使用三段教学方法。 (2)混龄教学、个别指导
(3)自然的、主动的建构知识和经验。 (3)小组分享、自由创新
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